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授業のユニバーサルデザイン入門 どの子も楽しく「わかる・できる」授業のつくり方
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商品詳細
| 内容紹介 | |
|---|---|
| 販売会社／発売会社 | 東洋館出版社 |
| 発売年月日 | 2014/04/19 |
| JAN | 9784491030111 |
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授業のユニバーサルデザイン入門
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授業のユニバーサルデザイン入門
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商品レビュー
4.5
5件のお客様レビュー
ＵＤは知っていたが、詳しく本を読むことはなかった。提唱している人がどんなことを考え、何を大事にして授業や子供のことを考えているかに触れられてよかった。特に、対談の内容が良くて、納得することばかり。１０年くらい前に出された本とは思えなかった。明日からの授業や教室での考え方を改めて考...
ＵＤは知っていたが、詳しく本を読むことはなかった。提唱している人がどんなことを考え、何を大事にして授業や子供のことを考えているかに触れられてよかった。特に、対談の内容が良くて、納得することばかり。１０年くらい前に出された本とは思えなかった。明日からの授業や教室での考え方を改めて考える本だった。
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グリーンは色覚の個人差を受けにくい 誰もがわからないと言える教室 ヘルプカード出せたことを褒める ルール明確にして掲示 既習事項を随時復習 聞くだけの時間を減らし考える時間を増やす 教科書にふりがな 誰かが意見を発表したら反応しよう 山場から逆算して授業をつくる わからないも発言の一種 重要なのは指導の目的
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焦点化・・目標をシンプルにデザインする。 視覚化・・視覚的教材を効果的に活用する。 共有化・・話し合い活動の組織化をする。 どれも大切なことだが、あくまでも全員参加の手段であり、目的ではない。そして、それらは授業の目標に直結するように、意図的に仕組む必要がある。 何回も講演や...
焦点化・・目標をシンプルにデザインする。 視覚化・・視覚的教材を効果的に活用する。 共有化・・話し合い活動の組織化をする。 どれも大切なことだが、あくまでも全員参加の手段であり、目的ではない。そして、それらは授業の目標に直結するように、意図的に仕組む必要がある。 何回も講演や講義などでも聞いたが、なかなか難しい。まずは実践を真似て、そして自分流に変えていくようにしていきたい。
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