学校の「当たり前」をやめた。 生徒も教師も変わる！公立名門中学校長の改革

工藤勇一(著者)

• 販売会社／発売会社: 時事通信社
• 発売年月日: 2018/12/04
• JAN: 9784788715943

商品レビュー

2026/01/23

工藤さんの信念がいかに貫かれているのかを強く感じられると共に、先生の地頭の良さも感じた。
木村泰子さんの話との対比から、教育の上位目的は人それぞれであってもよいのだ、ということがわかかったのも収穫だった。
何かに囚われずとも、最後に子どもの幸せを願っていることが大切であるのだと改めて実感できた。

2026/01/08

個人的まとめ

〇自立できない子供を作る大人の悪いクセ３つ
・手取り足取りで教える
・壁に当たればすぐ手助けする
・喧嘩にはすぐ仲裁に入り仲直りさせる
〇学校の本来の目的
・人が社会の中でよりよく生きていけるようにすること
〇学習指導要項
・子供達に必要な力をつけるための手段であるはずが目的となってしまっている。
・教育の優先順位は低い
〇教育の大部分はなんとなく慣例によって動いている
〇宿題
・学力を向上には自分が分からない事を分かるようにするプロセスが必要だが多くの宿題においてはそのことが欠けている
・すでに理解している子には時間の無駄。理解できない子にとっては重荷
〇書いて覚える方法は
・20回30回も書く作業では脳はほぼ思考停止状態である
〇藤井聡太八冠の有名な話
・担任教師に「授業をちゃんと聞いているのになぜ宿題が必要なのですか？」
〇自力的に学ぶ経験を積まない子は決して工夫して仕事ができる人にはならない
〇「みんな仲良く」、という言葉はコミュニケーションが苦手な子供にとっては苦しい　
それよりも「人は仲良くすることが難しい」、ということを伝えていくべき
〇「静かに聞きなさい」と言うのではなく、子供たちが話を聞かないのは内容がつまらなかったり、自分と関連性が見いだせなかったりするから。本質的には話し手の問題だと捉える必要がある
〇「学校へ行くのが当たり前」、という価値観ではなく、「学校が大人になるための一つの手段に過ぎない」という考えが普通になれば「不登校」という言葉すらなくなるだろう
〇「小1プロブレム」という問題がある。なぜ立ち回り遊ぶことがなぜいけないのかと問うてみることも必要。イスを変えてみたり、座る場所を変えてみたり、座る時間を変えたりすることで全然問題ないということがある。むしろ「座っていなさい」と叱られることで自己肯定感が失われる問題が出てくる。
〇黒板はただ書き写すだけでは、「書き写すことが目的」となり、その間の思考がほぼ停止する
〇フリーの時間を明確に
フリーの時間とは帰宅してから就寝するまでの時間のうち、食事や入浴などの生活時間を抜いた「自由に使える時間」のこと。これを計算して明らかにするだけで生徒たちの意欲は大きく変わった
〇対立はあって当たり前、それを対話で乗り越えて行かなくればならない。トラブルを学びに変えるということが大切。人はそういう工夫ができるからこそ、やりがいを持って 物事に取り組むもの。そこには緊張感が生まれるしリスクを負って取り組むという覚悟も生まれる
〇自分の進路を狭めていけばいくほどその先の進路が逆に広がるということもある という新しい考え

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以上

2025/11/09

素晴らしかった。

異なる意見の他者とも、最上位目標を共にしていれば、対話を通してお互いを認めながら打開策を作り出せる。

意見が違っていても協働する道が探し出せる。

諦めそうになったときにまた読みたい本。