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THE学級経営 シリーズ「THE教師力」
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商品詳細
内容紹介 | |
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販売会社/発売会社 | 明治図書出版 |
発売年月日 | 2014/03/07 |
JAN | 9784181974114 |
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THE学級経営
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「THE学級経営」執筆者 堀裕嗣/赤坂真二/飯村友和/石川晋/糸井登/大野睦仁/門島伸佳/金大竜 多賀一郎/中村健一/福山憲市/古田直人 ①互いの違いを理解し、折り合い、合意形成する力 ②その合意に基づき協力的に行動する力 〇嫌なことがあっても我慢する力。他者を思いや...
「THE学級経営」執筆者 堀裕嗣/赤坂真二/飯村友和/石川晋/糸井登/大野睦仁/門島伸佳/金大竜 多賀一郎/中村健一/福山憲市/古田直人 ①互いの違いを理解し、折り合い、合意形成する力 ②その合意に基づき協力的に行動する力 〇嫌なことがあっても我慢する力。他者を思いやる心。挑戦する勇気。行動力。 自分を磨いて、こういった力をつけるために学校に来ている。社会に出たら、 人々の幸せのために、学校で身につけた力を思う存分発揮する。そのために 学校で自分を磨いている。 〇『教師対子ども』という構図をつくらない。 「やってみせて、言って聞かせて、やらせてみて、ほめてやらねば人は動かじ。」 「話し合い、耳を傾け、承認し、任せてやらねば、人は育たず。」 「やっている姿を感謝で見守って、信頼せねば、人は実らず。」 〇自分の時間を他人のために使う意識をもたせる。 「自立心」が育っていない生徒の多くは、「してもらう」ことが当たり前になって いる。中には、自分に何かをしてくれない人は「悪」であるという勘違いをしている 生徒や保護者もいる。「してもらう」のが当然なのだから、「有り難い」という 感謝の心は生まれない。 〇1日、1000ストローク関わろうとする。 精神科医E.バーンが提唱したプラスストローク。 〇良いクラスほど人との関わりも多いので、問題が多く起こります。 〇継続したものしか残らない。 〇評価権の獲得→公的話法による従属的関係→凡事・変化・反復→成長自覚→従属安定感 良好な感化力→私的話法によるフラットな関係→徹底傾聴(受け)→自己肯定→帰属安定感 指示→活動→確認→評価→価値付け→意義理解→転化→全人的成長 よく勉強してるなあと思う。役に立つかどうかは別物。
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