「言語技術」が日本のサッカーを変える の商品レビュー

田嶋幸三【著】

2024/05/13

昨日は、試合が久しぶりに休校日にあたったので、大分トリニータのホームゲームを観戦してきました。対戦相手は、コンサドーレ札幌。結果は０－１…。札幌の攻撃陣の質の高さが目立った試合でした。しかし、トリニータの選手にも、何人か光る選手がいました。中でも光っていたのは、背番号33番。オレンジのスパイクの選手です。
それは、幸野志有人選手。後半途中から出場した彼のプレイは、18歳（高校３年生！）とは、思えないほど落ち着いていて、守備を攻撃をつなぐために常に最適のポジションを選択し、決定的な見事なパスを供給し、時には自ら敵陣深く切り込んでいました。彼のプレイは、そのすべてが考えられており、危機意識の低さ、相手のプレッシャーにあわてる動き、ただがむしゃらな無駄な動きはありません。よく首を振って、周囲の状況を常に把握し、チームメイトに対して、まず自分にボールを寄越せと要求する。そして、周囲の選手にもポジションを指示するなど、その高度な動きとリーダーシップは、世界水準を感じさせるものでした。彼は、この本の著者が創設した「JFAアカデミー福島」の１期生です。◆海外の選手に比べ、日本の選手は、自分で考え自分で決断することが苦手だとよく言われます。逆に、なぜ外国の選手たちは、重要な場面で、ベンチの監督を見なくとも自分だちで判断することができるのか。それは「言語技術」の違いにあると、JFAアカデミーのスクール・マスターである著者は力説します。そして、身体運動としての側面と「精神論」ばかりを重視してしまい、思考力や判断力、また、コミュニケーション能力を養成することが、日本のスポーツ教育に欠けているためだと言うのです。◆このことは、サッカーだけでなく、日本人全般に言えることです。知識偏重の「学力」ばかりを追い求め、現実社会が求める力、必要な力を養成することに未だ目覚めない、そういう教育が大半を占める中にあって、この本の示唆するところは大きいはずです。（Ｋ）

紫雲国語塾通信〈紫のゆかり〉2008年４月号掲載

2023/06/05

いまや日本サッカー協会の会長にまで上り詰めた
田嶋氏によるサッカー育成論。
トップにまで上り詰めてしまっただけあって、
何かと、ダーティーな印象を持ちがちですが、
田嶋氏も下積み時代には、日本のサッカーを強くするために、
色々な取り組みをしていたことが分かります。
当時としては、ドイツにまで行って
育成を学んだ人は珍しかったのでしょう。

言語化能力が低いという問題意識は、理解できるし、
その向上のために育成年代から
色々と施策を打ってきたこと自体は素晴らしいと思います。
が、それだけじゃないだろう、とも突っ込みたくなる。
少し古い本なので、まず最初に打つ手はここだ、
ってことかもしれませんが。

逆に興味深かったことは、
日本のサッカーの強みを見出すために、
日本の文化的な側面に着目し、
トレーニングの中に日本の文化理解の様子を
入れているところ。
確かにヨーロッパの強豪は、
時刻の文化に根差したサッカーのプレーモデルが存在し、
日本も他国の猿真似ではなく、
日本独自のプレーモデルを見出したいところではあります。
（って、サッカーど素人の自分が偉そうに言うてますが。）
この辺りは、日本は歴史が足りないとか言われたりもしますが、
そもそも文化に根差した自国独自の…と言っている時点で、
ヨーロッパの猿真似だったりするので、難しいところですね。

難しい問題なので、答えが見つかった訳ではないですが、
日本の過去のサッカー育成の経緯を知れたという意味では有意義でした。

2019/06/13

著者は往年の日本代表FWであり、ユースの代表監督であり、JFAアカデミー福島の初代スクールマスターであり、現・日本サッカー協会の専務理事であり、要するに日本サッカーのエライ人なんですね。

先日読んだオシム氏の本が“外から見た日本（サッカー）の問題点と課題”を鋭く指摘したものだとすれば、これは日本人が内から（と言ってもドイツへの留学体験が色濃く反映されているが）観た自己分析の書である。ただし、興味深いことに論点はほとんど一致している。例えば、自ら考え、決断し、伝達・説得する能力の不足である。

著者は、指導する中で子どもたち（選手）の次のような姿を目撃する。

待ちの姿勢。
プレーに対する考えのなさ。
生活面のだらしなさ。etc。

そしてこれらは一人サッカーのみの問題ではなく、リーダーが不在である、判断力が不足している、社会的責任感が欠如している、といった日本の問題点とどこか通底しているのではないか、という。

これらの要因のひとつとして著者が考えるのが、「言語技術」の不足である。

もちろん、言葉のできる/できないが問題なのではなく、明解に言語化できるほど考え、論理化しているか、できるか、ということである。

ある局面でどのような判断をするか、なぜそのプレーを選択するのか、どのように相手（チームメイトや教えている子どもたち）に伝えていくか…。
子どもたちのみならず、指導者にも、その原因・理由・根拠などを明確に言語化し、伝達する能力が必要である、とする。

JFAアカデミーでの実践例を交えつつ、そのことの重要性と解決へのステップを示したのがこの本である。

学校サッカーやトーナメント戦など、日本のサッカーにとっての弊害に触れている点なども含めて、面白い本だった。

2019/05/24

｢言語技術｣に挑戦するJFAアカデミー福島◆実践!ことばを鍛えるトレーニング◆論理でパスするドイツ・サッカー―なぜいま｢言語技術｣か(1)◆世界との差は、判断力―なぜいま｢言語技術｣か(2)◆監督のことばが、選手を伸ばす◆論理プラス非論理―日本流サッカーの夢へ

著者：田嶋幸三、1957熊本県出身、日本サッカー協会副会長、筑波大学卒

2018/12/20

Vol.76
監督の言葉が選手を伸ばす！？言葉を鍛えるトレーニング。
http://www.shirayu.com/letter/2010/000147.html

2018/10/09

「06ドイツW杯準決勝イタリアvsドイツでイタリアが1人退場になったとき，誰一人イタリアの選手はベンチを見なかった．」という報告から自己決定力の必要性を説いてた良書．JFAアカデミー福島での取り組みの紹介．意味あるプレーに自覚的に取り組むことが大事．ひとつひとつのプレーが失敗したか，成功したか自分で感じ，考え，判断させることが重要．意味あるプレーとは何か？サッカーに限った事じゃないけどね．

2017/09/26

S783.47-コウ-325
200024677

著者は現在日本サッカー協会の会長で、本書執筆当時は専務理事という要職にありました。そもそも「スポーツの競技力向上」になぜ、「言語能力」が必要なのでしょうか。著者は、日本の子どもたちは、指導者に言われたことに従順に従うのみで、なぜそのプレーを行うのか、という問いに対し自分の考えを説明できない子どもが多い。そのことから、「子どもたちに足りないのは自己決定力で、その基盤となるのが論理力と言語力だ」と説き、「競技力向上」に「言語能力」の必要性を強調しています。折しも現行学習指導要領で「言語活動の充実」が求められています。ただ反復練習を繰り返し技能習得することだけでなく、スポーツにおける言語能力の大切さを考えさせる本です。

2017/05/06

「日本サッカーに足りないのは自己決定力であり、その基盤となる論理力と言語力である」という問題関心は、そのままビジネスの世界に通じるところがある。
特に、論理力を育てるために、理由や意図を尋ねるという訓練法は参考になる。

2015/08/15

「学ぶことをやめたら、教えることもやめなければならない。」
「指導者は選手の未来に触れている」とともいい言葉だ。

2015/07/08

教育実習で現代文の授業をしたとき、（自分の授業力不足は勿論あるが）特に理系の生徒がせっせと数学やら化学の問題を解いているのが印象的だった。現代文はなんだかホワッとしている（ように思われている）。事実、テストの時はともかくとして、学校の現代文の授業では「この文書を読んであなたは何を考えるか」のいうような正解のない問いかけが求められる。しかし、そのような答えの曖昧な問いはなかなな生徒に好まれない。彼らが求めるのは往々にして正解がただ一つだけしかない問いなのだ。

こんなことを思ったのは本書にこんな記述があったから。

◼️p10-11 では、15〜16歳の選手の場合、ゲームを止めると、次にどうすると思いますか？黙って私の目を見る子どもが実に多いのです。その表情は、私の言おうとしている答えを探し出そうとしているようにしか見えません。自分自身で答えを探すことよりも、私の解答を求める様子がありありと見えるのです。

サッカーと言語技術というとまるで関係ないもの同士にも見えるが、実はサッカーとは論理的スポーツ、選手が言語でもって「なぜ？」を掘り下げていくことで上達するのだというのが本書の主張。そこには唯一の正解はない。果たしてこのプレーは何のためにするのか、そういうプレーをした理由は何であるのか、そういった一つ一つの思考を積み重ねていくことで、ただ「なんとなく」「漫然と」プレーしてしまうことを防ぐのだ。

意味あることをするために考える。或いは考えた上で意味のある行動をすることを繰り返す。気合や根性といった古くからの体育会的思考方法ではもはや通用しないのが昨今のグローバル社会なのだとしたら、本書にあるような、言葉で以って思考し、論理的に考えた上で行動を繰り返すというような方法はどの分野であっても有効だろう。

本書はとても興味深く読めたのだが、最後の「日本の伝統云々」の部分は知識の浅さが見えたのでむしろ要らなかったのでは？