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教師教育学 理論と実践をつなぐリアリスティック・アプローチ
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商品詳細
| 内容紹介 | |
|---|---|
| 販売会社／発売会社 | 学文社 |
| 発売年月日 | 2010/02/20 |
| JAN | 9784762020445 |
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商品レビュー
3.5
9件のお客様レビュー
事件は現場で起きているわけだから、教師が直面する現実の中から省察し、成長していける教師を育てていくというのはすごく納得である。教師教育者の関わり方は受容し、省察を促していけるような援助をするイメージだと認識できた。ところどころ難しくて読み進めるのに苦労したが、とりあえず読み切った...
事件は現場で起きているわけだから、教師が直面する現実の中から省察し、成長していける教師を育てていくというのはすごく納得である。教師教育者の関わり方は受容し、省察を促していけるような援助をするイメージだと認識できた。ところどころ難しくて読み進めるのに苦労したが、とりあえず読み切った。また手に取らなければ、理解はできないだろう。
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※このレビューにはネタバレを含みます
教師教育…教えるテクニックではなく、一生学び続ける姿勢、省察を教える。教えることに正解はないが、新人の時ほど「ある」と思ってしまう。実践からどう学ぶか。その視座を持つことは大切。修論を書く時に出会いたかった。
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ALACTモデルを基に教師の省察のプロセスを説明する。普段協議会や授業検討会では、こうしたらいい、こうすれば良かった、私ならこうすると言ったような代替案が出されることが多い。 ただそれは根本的な問題の解決にはならず、省察が足りない。 ここで言う省察は自分の行為を振り返り、何をし...
ALACTモデルを基に教師の省察のプロセスを説明する。普段協議会や授業検討会では、こうしたらいい、こうすれば良かった、私ならこうすると言ったような代替案が出されることが多い。 ただそれは根本的な問題の解決にはならず、省察が足りない。 ここで言う省察は自分の行為を振り返り、何をして何を感じ何を考え何を望んでいたのか、教師と学習者の視点で事象を見直すことである。 教師の本当のwantが明らかになり、子どもとのズレは本質的になんだったのか、本質的な諸相へ気づいてこそ、省察が次へのステップに進む。
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