誰でもできるエネルギー環境教育入門 教師修業双書

有田和正【著】

• 販売会社／発売会社: 明治図書出版
• 発売年月日: 2007/11/01
• JAN: 9784182430299

商品レビュー

2019/11/26

　本書には「エネルギー環境教育」について、有田式教材の具体例が多数、紹介されている。コンセントや電柱など、子どもたちの生活にあるものから始まり、追究していくことで深まっていくところ、意表をつくネタなど、難しくなりがちなこの分野の学習に、新たな道を切り拓かれたといってもよいだろう（※本書の出版は、東日本大震災以前である）。ここでは、ネタのことではなく「教師力アップ」につながる「対応の技術」について、有田先生の述べるところを改めて確認していきたい。

＜授業とは＞　
「これだけは何としても教えたい」という内容を、子どもが「学びたい・調べたい・追究したい」というものに「転化」すること。　　　　　　　　
教えること「ねらい」を鮮明にもつ。しかし、「教えてはならない」

＜発問・指示＞　
「これだけは何としても教えたい」という「ねらい」にそって発問・指示は考え、つり出される。
ブレないことが大事。何回言っても同じでなければならない。
発問で多様な反応を引き出し、それを「集約・焦点化」する

＜板書＞　
目習いと手習い　　
「何を書いて」「何を書かないか」

＜資料活用＞　
資料というものは「あるもの」ではなく「つくるもの」……つくった人の視点を読み取らないと、その本質は分からない。
　読み取りの基本……①題　②出典・年度　③たて軸・よこ軸　④変化の様子　⑤変化の大きいところの理由を考える。

[プロ教師の条件]
①指示がうまく、子どもを引きつけることができる
②ユニークな発問・指示ができる
③オリジナルの教材をたくさんもっている
④ユニークな対応の技術をもっている
⑤子どもを引きつけ、子どもが理解できる板書ができる
　←子どもの基盤……意欲が溢れていて、常に明るい

[「はてな？」発見法]
①固定観念をひっくり返す　　　　　　　　
②わかっていない⇒実はわかっていない　　
③意表をつく
④新鮮な出会いをさせる

2010/01/24

＜レビュー＞
有田氏は、授業で身につけるべき学習技能（勉強のしかた）を次のように提示している。（図式化したものはpp.50を参照）

【必要な18の技能】

○「はてな？」発見技能
○調べる技能13
　・「もの」を使って調べる技能
　　　辞典、事典、教科書、地図帳、資料集、参考書、パソコン、新聞・雑誌
　・直接体験しながら調べる技能
　　　おたずね（問う）、聞く、見学、観察、実験
○書く（メモ）技能
○考える技能
○話し合う技能
○表現技能
　　言語、文字、身体、絵画、音声

＜目次＞
まえがき
Ⅰ　有田和正の授業力アップ入門－エネルギー学習へのいざない
　１授業とは何か・・・その定義
　２発問・指示のつくり方
　３板書がうまくなるには
　４資料活用力の高め方
　５「はてな？」　発見力を鍛える（１）
　６「はてな？」発見力を鍛える（２）
　７見る目の鍛え方
　８教材研究のコツ
　９学習技能のみがき方
　10プロ教師（職人）をめざして
Ⅱ　中部電力のホームページ
　第１回　授業とは何か－その定義
　第２回　発問・指示のつくり方
　第3回　板書がうまくなるには
　第４回　資料活用力の高め方
　第５回　「はてな？」発見力を鍛える（１）
　第６回　「はてな？」発見力を鍛える（２）
　第７回　見る目の鍛え方
　第８回　教材研究のコツ
　第９回　学習技能のみがき方
　第10回　プロ教師（職人）をめざして
Ⅲ　身近なところから「はてな？」を掘り起こす
イントロ
　１固定観念をひっくり返す
　２わかっている→実は「わかっていない」
　３意表をつく－「思いもしないところにエネルギーが？」
　４新鮮な出会いをさせる
Ⅳ　体験をさせることの大切さ
　１電気をおこすことの大変さを体験させる
　２「命を支えるエネルギー」について調べる
　３「食べる」ということ
Ⅴ　エネルギー環境問題の教材づくりのヒント
　１身近なことから広い世界が見えるもの
　２新しい知識を得られるもの
　３調べ方を多様に工夫できるもの
Ⅵ　エネルギー環境学習の面白さ
　１目につけどころによって面白さがちがう
　２面白いエネルギー環境学習をどうつくり出すか
　３こわいアスベスト
　４温暖化防止はできるのか
　５結論と課題