「座りなさい！」を言わない授業 落ち着きのない子、大歓迎！

西川純(著者)

• 販売会社／発売会社: 東洋館出版社/
• 発売年月日: 2004/10/15
• JAN: 9784491020327

商品レビュー

2011/02/01

初めて「学び合い」について学んだ。

子どもの力を信じ、教師が何でも教えるのでなく、互いに学び合わせることで子どもの学力を伸ばすという考え方。
そのため、授業中には「静かに」「座る」必要はなく、子ども同士、疑問点や考えを話しながら学習してOKだという。（移動も自由）

また、「それではふざけが横行して授業にならないのでは」という疑問をもったが、実際は「（班やクラスで）目標・情報が共有されているならばふざけ合いにはならない」そうである。

魅力を感じたが、一つ一つの学習にとてつもなく時間がかかるような気がする。その点はどうしているのか、気になった。

少なくともこの姿勢は大事にしていきたい。

2010/04/13

一見学級崩壊に見えるクラス。
生徒は教室内をたち歩き、友達とおしゃべりしているように見える光景。

これに対して、教師は何も言わない。

これでいいんだってこと。

立ち歩くことは何も問題じゃない。

それには教師の明確な目標設定と評価が必要になってくるけれど
根本は「子どもたちは有能」ということ。

FREEDでも立ち歩きはOK。
分からなくても机に座ったままじゃなくて
自分たちで歩いて、友達に聞きに行ったり。

でもそれが
一番「自然」なんじゃないかって思う。

2009/09/26

＜購入＞

西川先生のお考えは、自身の目指すところにマッチする点が多い。
とくに「教えない」「教師は学習者の主体的な学習の邪魔をしていることが多い」
「自分に置き換えたらどうなのか。そんなことするのか」という部分は一致している。

西川先生の著書を読んだのは3冊目だが、
今回強烈なインパクトを受けた部分は、２つある。

１つは「主体的な学習を目指しながら実はレールに乗せているだけという実践研究が多い」という部分である。
実は、主体的な学習を目指しながら、かなりイライラすることはある。
実施前や後の「しこみ」みたいなものがかなり大変なときもある。

２つめは「サルに置き換えてみてどうか」という見方である。
サルの群れのなし方から学び、「学び合い」のクラスをどう捉えるかに活かしているのだと思われる。
たとえば、「（居場所を求めてその群から）逃げる可能性」があることを前提にしておき、その流動性を認めよ、というのが、教訓の内の１つであると示されている。