ノート指導の技術 授業技術文庫7

有田和正【著】

• 販売会社／発売会社: 明治図書出版/
• 発売年月日: 1991/08/30
• JAN: 9784181257088

商品レビュー

2019/12/30

　有田先生のノート観、板書観についての記述が詰まっている。この本以降も、有田先生は何度も著書や講座などでノート指導・板書技術の大切さを説かれている。デジタルが教育現場にどんどん入ってきている今だからこそ、改めて考えていきたいところである。

①ノート指導の技術　【ノートは思考の作戦基地である】
◎書くことを楽しませる
１．書いたら褒める
２．きたなく速く書かせる
　　【鉛筆の先から煙の出るスピードで書きなさい！】
３．速書き競争など、ゲーム的要素を入れる（視写⇒聴写）
４．自由に書かせる…マンガ、画用紙など、クレヨンなど

　導入時…問題をはっきりさせる　　
　⑴日付け
　⑵単元名(省略することあり)
　⑶学習課題

　展開時…子どもの考えがノートに書かれる　
　⑴予想したこと　
　⑵追究している内容
　⑶新しく発生した問題

　まとめ・発表…次時へつなげる
　⑴本時で学習した内容の整理
　⑵本時の学習に対する自分の考え
　⑶新しく発生した問題

ノートの機能
　❶記録ノート
　❷練習ノート　　
　❸思考を深めるノート　
　❹授業と授業の間を生かすノート

②　板書技術　「板書とノートのよしあしは正比例する」
板書とは…子どもの反応に対する、教師の受けとめ方のあらわれ　　書くのではなく、【位置づける】
・子どもの発言の要点（キーワード）を書く
・子どもの発言の関連を図り、全体の中に位置づける
（これによって、子どもは発言することの価値に気づいている）
・学習内容の要点を示し、それを全体として組織する

ノートの点検…毎時間、授業終了時
・その子のことばで書かれているか
・その子の考え方、個性が出ているか
・内容をしっかりとらえているか
・ユーモアがあるか

３．有田先生のノート観
「ノートは発言の玉手箱」
「ノートの成長の足跡」
「ノートは教師の指導を写す三面鏡」
「ノートは学力のあらわれ」

　有田先生は担任した子どもたちに初日「明日から、書く力と考える力だけもってきなさい。他のものは何ももってこなくてよい」と話している。
　これこそ、有田先生が書くことをどれだけ大切に考えられているのか、そして、書く力をもとに学級を鍛え、育てていくことの宣言であると受け取れる。
　実際「追究の鬼」たちは、とにかく書いている。考えたことを書き残している。
　そしてこの「考えたことを書く力」はまさに「生きる力」に直結するものであり、学習技能のひとつでもある。
　そして、ここでも言えることだが、子どもががんばる以上に有田先生が誰よりも意欲的であり、ていねいであり、ユーモアもある板書を残している。
　有田学級は｢子ども以上に先生が努力を怠らない教室｣なのでる。さらに、子ども以上に教師が楽しんでいる教室なのである。
　有田先生の感化力が子どもを伸ばしている。