社会教育新論 「学び」を再定位する

牧野篤(編著)

• 販売会社／発売会社: ミネルヴァ書房
• 発売年月日: 2022/04/12
• JAN: 9784623093366

商品レビュー

2022/05/28

序　論　「学び」を社会に再定位する――本書の課題
　１ 当事者性を問い返す
　２ 行き場のない社会
　３ 地域社会とは何か
　４ 信頼と自治のプロセスとしての地域
　５ 学校教育と社会教育
　６ 社会教育を再考する
　７ 社会教育における「自由」
　８ 「学び」を再定位する

　第Ⅰ部　「学校」をかんがえる

第１章　地域から学校を組み換える
　１ 変革を迫られる学校
　２ 学校と地域の関係に関する改革動向
　３ 問われる地域の位置づけ
　４ 課題と展望

第２章　学校の「公共性」を問い返す――民間教育事業者との連携の意味
　１ 学校教育における「多様な担い手」の登場
　２ 「民間教育事業者」とは何者か
　３ 学校教育の「新たな担い手」としての「学習塾」の登場とその意味
　４ 「民間教育事業者」はいかにして学校教育の\ 「担い手」になっていったのか
　５ 「学習塾」はいかにして学校教育の「担い手」に　なっていったのか
　６ 教育学で「学習塾」はどのようにとらえられてきたのか
　７ 社会教育的な観点から変容する「公共性」をとらえ返す

第３章　アソシエーションは可能か――自治団体としてのＰＴＡを考える
　１ 戦後ＰＴＡはなぜ導入されたのか
　２ 教育の分権化に向けて：ＰＴＡと地域の関係
　３ 自治団体としてのＰＴＡを問い直す

　第Ⅱ部　「自治」をあらたにする

第４章　社会教育施設と自治の創造
　１ 第二次大戦後の社会教育施設
　２ 各施設の現在とその理念
　３ 集まることの意味
　４ 集まれない今

第５章　社会教育における仮想空間のインパクト――オンラインによるコミュニティの形成と公民館
　１ 社会教育における「オンライン公民館」の意味
　２ 公民館とはなにか
　３ オンライン公民館の登場
　４ 対面実施とオンライン実施の相違点
　５ オンライン公民館のインパクト

第６章　教育と福祉を架け橋する――学びと自治による地域のあり方
　１ 20年後の私たちの暮らしはどうなるのか
　２ コロナ禍が露わにした「セーフティネット」の脆さ
　３ 社会教育と福祉の結合
　４ 教育と福祉の結合がつくりだす地域のセーフティネット
　５ 学びと自治を基盤とした地域づくり

　第Ⅲ部　「青年」をふりかえる

第７章　青年の職業的社会化――専門学校における学びを対象として
　１ 専門学校における教育・学びについての誤解
　２ 専門学校における教育・学びの特徴とは
　３ 専門学校教育における学びを通して得られるもの
　４ 職業的社会化概念の射程

第８章　「地方」出身の青年にとっての「地元志向」を考える
　１ 「地方」出身者にとっての「地元」
　２ 「地元志向」は避けるべき？
　３ 「都市」と「地方」の非対称性と「希望」としての教育
　４ 「希望」を具体化する「標準的」キャリアと　｢地方から都市へ」の自明視
　５ 既存の価値観を相対化する社会教育学の方法論

第９章　闘争から共生へ――都市青年の生き方へのまなざし
　１ 孤立する青年の生きづらさ
　２ 「青年」とは何者か
　３ 断絶と闘争の青年観
　４ 青年の社会参加の実態
　５ 共生としての生き方

　第Ⅳ部　「学び」をおきなおす

第10章　「声」の教育方法――文字・眼の普遍性・抽象性から声の具象性へ
　１ 教える者と教えられる者
　２ 書き言葉を基本とした「語り｣
　３ 口演童話の誕生と発展
　４ 松美佐雄の童話論
　５ 子どもたちの姿
　６ 子どもと教師の関係
　７ 現代の教育への示唆

第11章　余暇（レジャー）と社会教育の関係を見直す――「シリアスレジャー」の再発見
　１ 公民館の利用実態
　２ 日本における「余暇」の流行と衰退
　３ 余暇観の多様性
　４ シリアスレジャーを通じたself-cultivationと社会教育学

第12章　「学び」という運動――自治と当事者性の基盤として
　１ 当事者性のズレが生み出す駆動力
　２ ＰＤＣＡサイクルからAAR循環運動へ
　３ ワークショップという「形式」と「ことば」を介した循環