はじめはみんな話せない 行動分析学と障がい児の言語指導

谷晋二【著】

• 販売会社／発売会社: 金剛出版
• 発売年月日: 2012/10/01
• JAN: 9784772412728

商品レビュー

2025/06/08

★感想、実践。
題名や表紙挿絵が、わが子の言語獲得に関わる不安を抱える
保護者の方向けなのかな？と思ったけれど、支援者向けの書籍だった。
学びになるけれど、なんだか長い。

ただ、発達障がい児とか言語獲得に限らず、
下記、引用一部変更①～③は、共通して大切だと思う。
感覚的に、目標目的地までルートA、Bがあるけれど、
Bルートが○○さんにとって一番いい感じならBを継続していく。
慣れてきたら離れて見守る、大雨の天候で難しかったら休憩したり、
start位置に戻ったり、新ルートC・Dないか開拓提案したり。
行動する限り、広がり学びしかないと思う。

①P183　支援の戦略
○○さんとその家族の幸福を具体化していくために、
どのようなルートをたどって支援をしていくかと描く。

②P177　強化子の提示方法・探し方
時間帯、子どもの体調、子どもの嗜好の変化によって、効き目は変化する。
たった1時間のトレーニングのなかでも子どもの強化子は変化する。
その子の【旬】をとらえることはとても大事で、トレーニング前、最中であっても
継続的に必要なこと。
探す時は、支援者自身が色々な物を試すこと、その子を観察すること。

１つの目標やゴール地点たどりつくための課題分析
人によって道順は異なる。
１つの行動に見えるものを、より細かなステップに分けて教える。
その子はどんなルートが上手くいくか。

③P183　言語指導と家族の思い
最終的な目標は、障がいのある子どもの機能的な言語活動の獲得とそれに
よって【家族の一人一人とその子の関りが拡大していくこと】である。
・家族そろって外食をする　（子→○○がたべたい）
・旅行に行く（○○に行きたい）
・レジャーを楽しむ　など
子どもが○○食べたい、○○へ行きたい、○○したいことを伝えることが
できれば、いっそう楽しいものとなるだろう。