教育格差の診断書 データからわかる実態と処方箋

川口俊明(編者)

• 販売会社／発売会社: 岩波書店
• 発売年月日: 2022/03/11
• JAN: 9784000615242

商品レビュー

2023/01/24

都会と田舎では教育格差の問題は違う。
学力調査はやりっぱなしになっている。
小学4年の段階で、家庭環境による学力格差は完成してしまう。
現在の教育は格差の縮小に向かっていない。
家庭環境に恵まれていると、勉強が好きでわかることが楽しいという時間が増える。
非認知能力（たとえばグリッド）を育てる。家庭環境に恵まれているほうがこれも高い。
男子は業績主義的、女子は生徒指導的な面で優れている。当たり前ではなく女性の社会進出の阻害要因でもある。
育つ家庭環境によって学力の違いがある現実を認めるべき。

日本の教育改革は、思い付きで始まり総括もないまま終わる。
ゆとり教育、大学改革など。データで示されないまま。
調査やデータ管理を専門とする組織を作るべき。
社会が現状維持を好むため、これまでの施策に効果があると思いがち。
現場は多忙なので、なんとなく説得力がある言葉を使いがちである。（早寝早起き朝ごはん、非認知能力、など）

2022/05/29

調査の概要
１　いろは市学力パネルデータ
２　調査対象地の特性

第１章　日本の教育行政が実施する学力調査の問題点……川口俊明
１　「やりっ放し」の学力調査
２　なぜ、いろは市学力パネルデータが必要なのか
３　いろは市学力パネルデータの意義と課題
４　本書の構成

第２章　学力調査を分析するための基礎知識――朝ご飯は学力に繫がるか？……川口俊明
１　統計というツール
２　統計分析のための基礎知識
３　パネルデータで何がわかるのか？
４　クロスセクション分析とパネルデータ分析
５　パネルデータ分析が必要なわけ

第３章　進級しても変わらない格差――児童間・学校間における格差の平行推移……松岡亮二
１　日本の義務教育制度と教育格差
２　データと変数
３　分析結果
４　データで可視化される実態――格差の平行推移
５　政策への示唆――実態を変えるためにすべきこと

第４章　学習時間格差を是正するには――子どもの環境差に応じた働きかけ……数実浩佑
１　努力格差・学習時間格差という問題
２　子どもが学習に向かう四要素――分析枠組み
３　分析方法――計測できない影響をどう見積もるか
４　分析に用いるデータと変数
５　分析結果――階層による四要素の影響差
６　何が学習時間を伸ばすのか――階層による要素の違い

第５章　小学生のグリット（やり抜く力）格差の推移……垂見裕子
１　なぜグリットに着目するのか
２　分析に用いる手法
３　グリットの推移――小四〜小六の間の変化
４　グリット格差の推移
５　どのような経験・活動・意識がグリットを高めるのか
６　グリットが高まると学力は向上するのか
７　グリット格差に関するまとめと考察

第６章　学校文化と教育格差――――日本社会に文化資本概念をどう適用するか……知念 渉
１　文化資本という考え方
２　文化資本と日本社会への適用
３　子どもの生活様式空間の構築に使用する変数
４　子どもの生活様式空間とそれの背景にある力学
５　結論――生徒指導への順応と業績主義への順応

第７章　アンケート調査の落とし穴――――客観的な数値データは正しいか……土屋隆裕
１　アンケート調査の結果は正しいか
２　よくある調査回答データの歪みとその原因
３　全国学力・学習状況調査に見る回答誤差
４　いろは市調査に見る回答誤差
５　アンケート調査データの落とし穴

終章　「教育改革やりっ放し」のループを抜け出すために……川口俊明
１　教育格差の処方箋
２　次は何をするべきか
３　教育格差の実態把握のための読書案内・ウェブサイト