ギフテッドの個性を知り、伸ばす方法

小泉雅彦(著者), 日高茂暢(著者), 富永大悟(著者), ギフテッド応援隊(著者), 片桐正敏(編著)

• 販売会社／発売会社: 小学館
• 発売年月日: 2021/11/15
• JAN: 9784098402113

商品レビュー

2026/01/01

我が子はギフテッドまではいかないが
ギフテッド傾向がややあるかも？と思い、読んでみた。

わかったこと

・ギフテッドと発達障害は違う

発達障害の特性はすべての人に存在し、その中の一部が強くても発達障害とは言わない

ギフテッドは、特定のものへの強い興味関心がある。
特定のものへの強い興味関心＝強み
の裏返しとして
周囲に適度な関心を向けるのが下手＝弱み

場面が異なれば出ないこともある

・しかし、ギフテッドには、支援が必要

・ギフテッドの育ち

ひときわめつ存在の幼児期

・ギフテッドの過度激動は強みでもあり、弱みでもある

(精神運動性: 集中を維持するめに、むしろ身体を動かすといった刺激が不可欠

感覚性: 視覚、聴覚、触覚、嗅覚、味覚といつた環境からの刺激によって生じる感覚体験が通常の人よりも強い。

幼児期・低学年期は、感覚に由来する不快感を言語化したり、不快な環境・刺激を避けたりといった対策を本人ができないとが多いので、子育てや集団生活が難しくなる傾向があり

想像性:空想に没入するあまり、ボーッとしているように見えることも。

イマジナリーコンパニオン（空上の友だち、Imaginary Companionを持つことも多い

知性: 自分が関心を持ったことに粘り強く取り組む。
論理的思考を好み、
「なぜ？」、「どうして？」と質問をしたり、鯛べたり、思索に没頭したりします。いじめ、環境問題、ジェンダー、異文化対立など、社会問題や倫理的な問題に関心を示す人もいます。

一方で、本人が魅力を感じない事柄に対しては、「しないといけないものだ」といった説明だけでは、なかなか動きません。

情動性: 。感情の起伏が大きく、本人も周囲もその感情の影響を受け、疲れ果てることも

・興味ある分野しか勉強しない→関心領域を広めていく

2022/07/25

ギフテッドが支援の観点から捉えられるべきものというのをどこかで見かけて、それなら発達障害との関連(違う観点)で押さえるべきものがあるかもと感じて入手。

個人的に発達障害に関して長らく考えてきて、その概念を広く捉えているせいか、議論や対応策には相当程度の重なりがある気がして、本書の「分けて考えるべき」という考え方に今ひとつ納得できなかったが、特に発達障害でいうところの"才能"にまつわる議論・対応策には参考になる面が多い気がした。

2021/11/23

ギフテッド教育に関する情報が多面的にまとめられている良書。ちょうど良い難易度のため、支援者や保護者にとって読みやすいと感じる。一貫したメッセージとしては「ギフテッドは、配慮や支援が必要な子どもである」ということ。状態像や、子育て事例、育ちのありやう、学校との関係構築、発達障害との関連など、様々な角度の話題がありきっと知りたいことが書いてあると思う。