思考する教室をつくる概念型カリキュラムの理論と実践 の商品レビュー

H.リン・エリクソン(著者),ロイス・A.ラニング(著者),レイチェル・フレンチ(著者),遠藤みゆき(訳者),ベアード真理子(訳者)

2024/03/19

まったく新たな思想のベースに基づいたカリキュラムデザインが紹介されていた。目から鱗。用語が難しく、私の理解がついていけない部分が半分以上あったけれど、おおまかな趣旨はつかめたつもり。これはさらなる研究が必要だ…。もしこの本をきっかけに、教員人生が変わったら、この本との出会いは人生を変えるものだったと、死ぬ間際にいうことになるのだろうなあ。そんな出会いであってほしい。

2022/06/21

https://opac.nittai.ac.jp/carinopaclink.htm?OAL=SB00543604

2021/05/15

読書会での課題図書。コンテンツの獲得で終わることなく、そこからどう一般化させるか。一般化させるなかで思考することが「知識」で終わらず「理解」につながっていく。そのため教師は概念レンズを用いて、話題を焦点化させていく。理論としては納得することが多い。
ただ、海外の実践であるので、日本の教育にどう具体化するか。学習について、自身の考えを広げることはできた。

2021/03/23

日本の社会科教育学では40年前から議論されているテーマで、申し訳ないのですが新しさを感じませんでした。が、概念型についてわかりやすくまとまっていると思います。社会科の事例、議論については『社会科授業構成の理論と方法』、『社会科授業づくりの理論と方法』がおすすめです。

2021/02/13

ほぼIB。
コンテンツではなく概念化すること。
学習が転移するには概念を基に単元を構成し、それを元に逆向きに設計する。

ただコンセプトを子供たちがどのように獲得するのか。

2020/10/10

概念型授業の本の中でダントツにわかりやすい！具体例、よくある誤解など、かゆいところに手が届く一冊。この本に感謝。