プログラミング教育はいらない の商品レビュー

岡嶋裕史(著者)

2024/04/16

プログラミング教育において「プログラミング的思考」を学ばせることの重要性を説いた本。

本書を読めばプログラミング教育必修化の経緯や意義、情報教育の現状や課題がよくわかります。

2022/06/09

C言語にオブジェクト指向を取り入れたのがC++
オブジェクト指向→巨大で複雑なprogramを作る際に大きな武器になる

P.62

SIerシステムインテグレータ

2022/02/06

プログラミング的思考（も含めた広義のプログラミング）の教育がいいというお話でした。コーディング（狭義のプログラミング）の教育は低学年向けであるほど少人数の指導が効果的で、民間教室は都市部の方が多く費用負担から格差が生じている。学生、新入社員、社会人、経営者の場面を想定しても、論理的思考能力、問題解決能力、プロジェクトマネジメント能力、コミュニケーション能力といったプログラミング的思考に加え、情報技術の発展と活用に対し、「やれること」と「やっていいこと」は同義ではなく定め方と抑止力の指針を持つための哲学が必要な学びであるとの指摘に共感しました。

2022/02/02

プログラミングは異文化コミュニケーションという言葉がもっとも心に残っている。
自分とは異なる言語を理解しようとして、相手の言葉で相手にわかるように語りかける。
ヴィトゲンシュタインの言語ゲームでいう相手の言語を学ぶことなのだと感じた。

プログラミングを学ぼうと思いながらパイソンに手を出したりしたけど、うまいこといかず、ずっと迷走していたけれど、この本を読んですっきりした。
著者は実際に大学院で情報科学を教えている先生であり、その人がこんなタイトルの本を書くのか？とおもったけれど、意図としては、末端のソースコードを書く意義は低くなっているということだ。

それよりも上流にあるなぜそのプログラミングをするのかを考えることの方がよっぽど重要で、実際に著者が考えるプロジェクトを進めるにあたり大事な能力は、

論理的思考能力
問題解決能力
プロジェクトマネジメント能力
コミュニケーション能力
といったビジネスで必要なポータブルスキルに他ならなかった。

そしてさらには、なぜその課題を解決する必要があるのか？なぜその方法を使うのかなど、本質的な疑問を抱ける哲学的思考も大事だといわれていたことに、心から納得した。

2021/07/01

・コーディング（狭義のプログラミング）の教育　→　いらない
　プログラミング的思考（も含めた広義のプログラミング）の教育　→　すごくいい
（13）
・プログラミングと前工程（26-7）
①お客の悩みを聞く
②悩みの本質を洞察、分析し、解決策を立案する
③解決策のうち、情報システムでやるべき部分を抽出する
④やるべきことのざっくりした設計図を作る
⑤ざっくりした設計図を、もうちょっと詳細な設計図や日本語（別に英語でもいいけど）による指示に細分化（ブレイクダウン）する
⑥それをさらに、コンピュータにとってちょうどよいサイズに細分化する
⑦適切なサイズになった指示は、日本語で書かれているだろうから、コンピュータが理解できるプログラミング言語に翻訳する（←ココが一般的に言われているプログラミング‼）
　基本的にはプログラミングとは最後の工程（⑦）か、ちょっと拡大解釈しても、もう1つ前の工程（⑥）を含めたもののみを指す。この部分の仕事を担当するのが、プログラマ（コーディング技術者）
　超上流工程（①～③）を担当するのがコンサルタントやシステムアナリスト
　④～⑥、あるいは④～⑤を担当するのがＳＥ（システムエンジニア）
・システム作りのプロセス（65-7）
　－会社全体：経営戦略、システム化の方向性、システム化計画
　－業務：要件定義
　－システム：システム要件定義、システム方式設計
　－ソフトウェア：ソフトウェア要件定義、ソフトウェア方式設計、ソフトウェア詳細設計、ソフトウェアコード作成（プログラミング）
・プログラミングは異文化コミュニケーション：プログラミングとは、常に自分とは違う他者について考え続ける作業（115-7）
・どこまで指示を分解するか（174）
　－幼稚園の子に「はみがき」という仕事を説明するにはどこまで分解するか
・コンピュータは論理でしか動かない（176）
　－最後は気合い、と思っているうちは、国際社会で議論もできないし、長時間労働もなくならない
・哲学を含む教養の重要性（197-9）
　－「やれること」と「やっていいこと」
　－哲学とは、当たり前だと思って歯牙にもかけなかったことに目を向ける学問
・ルール（プロトコル）を作る人間になる（201）
　－ルール制定は高度なコミュニケーション能力と政治力を駆使する場
　－ルールは決める側が圧倒的に有利

2020/06/14

中々挑戦的なタイトルであるが、プログラミング教育を通して思考力とコミュニケーションを磨こうという筆者の主張を強く感じられた。

2020/04/19

いまの日本のIT産業を理解することはできた。ただ、副題にあるGAFAで求めらる力が、本書で語られている内容には違和感が残りました。

2019/12/11

【概略】
　２０２０年から小学校で必修化となる「プログラミング教育」を、プログラミング教育に携わる著者が斬る。プログラミング教育とは、優秀なプログラマーを育成するものなのか、またはコンピューター技術を磨くためのものなのか、プログラミング教育を通じて育まれる本来の能力、そのための土壌づくりについて踏み込んでいくと、「プログラミング教育はいらない」というタイトルの意味が見えてくる。

２０１９年１２月０１日　読了
【書評】
　年が明けた１月に学習塾の先生方にこのプログラミング教育に関連して講演をする（といってもプログラミング教育そのものではない）お仕事を頂戴してね。いくらプログラミング教育そのものについての講演でないにせよ、やはり勉強＆下ごしらえをする必要がある、ということでまずは一冊目。
　この本が一冊目でよかったかも。タイトルが与える挑戦的なインパクトとは裏腹に、プログラミング教育という素材を通じてもう一段抽象度が上がった「プログラミング教育を通じて、生徒達はどういった事柄・思考を育むべきか？」という箇所にしっかりとウェイトが置かれてて。「今、目の前で行なわれている作業が、どういった完成形となるのか？」というヴィジョンを忘れてはならないなと再認識。
　本書では、その世界に疎い自分のような立場の人間が持っている「プログラミング教育とは？」についての知識矯正からはじまる。そしてここ興味深いのは、「上流・下流」という言葉でもって仕事・業務の種類（または個別のプロジェクトならばそのプロジェクト内の分担）を分けて説明していたのだけど、その部分がまさしく「具体と抽象」の考え方と同じだということ。上流というのはその仕事やプロジェクトの方向性を司るもの、下流は上流で決まった方向性や水質によってより具体的・枝葉の仕事に分派していく。ここで「プログラミング教育」で「本当に学んで欲しいこと」「育んでもらいたいこと」が、実は上流を意識したものであることにつながったりしている。
　根拠も薄い、自分自身の感覚で、自分自身も陥ってるのだけど、（こういう括り、よくないのだけどね）とかくこの国では「下流」の仕事を美化しすぎることがある。もちろん「仕事に貴賎なし」なのだけど、職人気質からくる敬意が色濃く反映されてると思うのだよね。本当は、よりコアな、より神の領域にまで踏み込んでいる職人ほど、あらうる意味で上流を意識してるハズなのだけどね。ところが今後の世界の変動や、他国から良いところをどんどん盗もう！って意味でいうと、自分達はもっともっと上流を意識してもいいと思う・・・そのキッカケとして、このプログラミング教育が役立ってくれたら、ということなんだと思う。
　・・・と同時に、リアルタイムで事件が起こっている現場が抱える慢性的な問題とこのプログラミング教育は、見事に・・・衝突してる。これは素人立場の自分から見ても、容易に想像できる。ヒトがいないのだ、（多分）カネもないのだ、（そしてこちらも多分）モノがないのだ。都会と田舎との格差なども、起きやすいだろうね。多くの人達がこの「プログラミング教育」を「狭義におけるプログラミング教育」として捉えてしまいがちで、その箇所に（現場を円滑にまわす、または盛り上げる）アイデアが加わり、「広義の、というより、本来の目的達成のためのプログラミング教育」が活用されたらいいのだよね。
　もうちょっとこのプログラミング教育、勉強することにする。

2019/12/01

https://www.kobunsha.com/shelf/book/isbn/9784334043971

2019/11/29

IT人材不足やフリーランスで高収入などの文言に騙されて下手なプログラミングスクールにお金を払わないようにしようと自戒。下流工程やSESだと低単価になる傾向。オフショアリングや外注で叩かれる可能性。プログラミングを極めるというより、他の立脚点を持ってそのアイデアを実現するツールとしてプログラミングを理解する人材になったほうがよい。コーディングの技術ではなくプログラミング思考（コミュ力、論理的思考、問題解決能力）。中級者をケアする書籍が極端に少ない。