学級経営の教科書 の商品レビュー

白松賢(著者)

2022/02/01

学級経営におけるポイントが整理されており、とても参考になった。
特に印象的だったのは、教師のストーリーテリング(語る力)が大切だと言う点。朝の会や授業の隙間時間など、教師が子どもに向けて話すことが、教師の考え(これが良いとかこうなって欲しいとか)を伝えているという意識を持たなければならないと感じた。あわせて日々の指導の中で、子どもが「あ、これ前に先生が話してくれてたことや！」と繋がりを感じることができると、子どもが安心して過ごせる学級にもつながると思う。

3つの領域、4つの指導スタイル、しなやかな軸、ストーリーテリング、フローなど、今までの実践で「なんとなく大切だ」と思っていたことが、言語化され、考えが整理された。タイトル通り、本書を「教科書」として、自分の実践を重ねていきたい。

2021/08/22

学級経営というものの根底を理論面からまとめてある。
今まで自分が実践してきたことや学んできたことが線で繋がったり面になったりする感じがした。また読み直したい

2021/07/29

経験に多くを委ねてきた自分の学級運営がいかにあやふやなものであったのかを痛感した。「学校・学級づくりの3領域」という整理は，最近の自分のモヤモヤ（自由と規律について）を晴らしてくれたし，バウンダリーワークを基にした指導の切り分けは，どのような場面でどのようなアプローチを心がければよいのかが明確であった。どの章をとってもまさに「学級経営の教科書」だと感じた1冊であったので，経験年数の浅い先生に紹介したり校内研修で活用したりしようと思う。

2020/04/06

読んでいて学級経営の必然的領域（人権に関わるようなこと）のことが特に心に残った。
去年初日に「バカじゃないん？」と子どもが会話で言ってるのを聞いた時
「初日から言うのもなぁ、、まぁあとから言葉遣いについては指導していこう」と思って
その場をスルーしたことを思い出す。
「指導の場面を見逃さない（オンタイムの指導を徹底する）」とあって
あー、そうか、やっぱりそうだよなぁと思った。

その場はスルー（≒OK）しておいて後から介入が入ると
あの時は何も言わなかったのになんで？という気持ちになり
信頼感を損なってしまうことにもつながると思った。

また「人間関係を形成する力を育む」
「友達や仲間という構築そのものではない」という言葉には
ハッとさせられた。
仲間づくりももちろん大切。
10、20年経った時その人が周りにいる人とつながる力が
ついているか。
そこも大切だと気付かされた。