学校の時数をどうするか の商品レビュー
序章 2つのカリキュラム・オーバーロード論――教育課程基準改正の焦点［大森直樹］ 1．資質・能力重視のカリキュラム・オーバーロード論 2．現場からのカリキュラム・オーバーロード論 3．教育課程基準改正の焦点――時数と内容の過多を改めること 4．教育課程基準の不合理と学校時...
序章 2つのカリキュラム・オーバーロード論――教育課程基準改正の焦点［大森直樹］ 1．資質・能力重視のカリキュラム・オーバーロード論 2．現場からのカリキュラム・オーバーロード論 3．教育課程基準改正の焦点――時数と内容の過多を改めること 4．教育課程基準の不合理と学校時数ガイドライン 第Ⅰ部 現場からのカリキュラム・オーバーロード論 1977～2017教育課程基準と2030思考実験 はじめに［大森直樹］ 第1章 1日5時間の教育課程が子どもに合っていた――5期の標準時数・学習指導要領の経験から［永田守］ 1．5期の標準時数から見えてきたこと 2．国の理想と現場とのギャップ 3．2030のあるべき時数 第2章 導入時の5日制と総合学習の教育課程が子どもに合っていた――4期の標準時数・学習指導要領の経験から［水本王典］ 1．一番よかったのは1998の標準時数と学習指導要領 2．「資質・能力」で変容する教科書 3．2030のあるべき時数・内容 第3章 毎日6時間の教育課程は子どもに合っていない――3期の標準時数・学習指導要領の経験から［水野佐知子］ 1．3期の標準時数から見えてきたこと 2．「資質・能力」で変容する教科書・評価 3．2030のあるべき時数・内容・評価 まとめ カリキュラム・オーバーロードの現状と小学校時数ガイドライン［大森直樹］ 1．2017標準時数下の教育課程への評価 2．2017学習指導要領下の教育課程への評価 3．カリキュラム・オーバーロードの現状 4．小学校時数ガイドラインの提案 第1 ガイドラインの必要性 第2 時数過多からの見直し――授業は1日5時間までに 第3 タブーを犯した「教科・領域の時数新設」は白紙に 第4 教科の時数は35の倍数に――時間割をわかりやすく 第5 特別活動の標準時数は70時間に――児童会などの時間をゆたかに 第6 時数のあるべきかたちは現場から 第Ⅱ部 コロナ下のカリキュラム・オーバーロード論 パンデミック対応の2020検証と2030思考実験 はじめに［大森直樹］ 第4章 標準時数の90％でも問題なかった［水野佐知子］ 1．もし2020に戻ったら 2．もし2030に3か月の臨時休業があったら 第5章 夏休みは減らすべきではなかった［水本王典］ 1．減らすべきではなかった3つの理由 2．もし2030に3か月の臨時休業があったら 第6章 急がない詰め込まない――子どもが安心できる教育課程［永田守］ 1．心と体の影響を前提に 2．もし2030に3か月の臨時休業があったら まとめ パンデミックと災害時における夏冬休みと時数についての提言［大森直樹］ 第1 夏冬休みは原則として減らすべきではない 第2 標準時数を下回ることを恐れてはいけない 第3 教訓を平時から教育界で確認しておく必要がある
Posted by
- 1