3つのステップでできる！ワクワク子どもが学びだす算数授業♪ の商品レビュー

樋口万太郎(著者)

2021/05/22

とても勉強になった。

算数の授業で指導計画を練る際にそれぞれの単元で「教える」「考えさせる」ところをはっきりと分け、3つのタイムに分けて計画的に展開していきたい。
人工的な問いを仕掛けて子ども達の中にズレを生じさせ、クラス全員の考え方をセットする。

例えば「並べ方と組み合わせ」の単元で自分は問題解決型学習でしか授業したことがなかったので、この3つのタイム分け指導法で子ども達がどのような反応、成果が出るのか試してみたくなった。この学びタイムを使えば、児童一人一人が自分に合った進度で学べるので、以前から悩んでいた習熟度の差の問題を解決できそうだ。

単元ごとに配る指導表の目標に「クラスみんながわかる」ということを明記して、全員が周知してる授業づくりが素晴らしい。教え合いのある学びは教えてもらう子が救われるだけでなく、教えることでアウトプットになり、より理解が深められる学びだ。

以下メモ

見方、考え方タイム
学びタイム
問題タイム
子どもから自然と出る問い、教師がめあてにそって目的を持ってする問いとを使い分ける
どのような見方をしていくかということに着目させたい時は教師からの問い

2021/02/21

算数授業の話だけれど、教育観そのものを考え直すことができる1冊。
『学び合い』、単元内自由進度学習、問いづくり、算数の授業づくり、様々な実践を経験されてきたからこそ考え出された３つのステップの算数授業は非常に参考になった。単元学習を算数の授業で行えないかとチャレンジしていた僕は、首がもげるほど頷
きながら読んだ。

学習を自然な形で自分ごとにしたい。教科としての深い学びも実現させたい。自分自身が常日頃から悩んでいることがある。この本はそんな悩みに対する１つの考え方を示してくれた。

しかし、そっくりそのまま実践するので危険だと思う。１度読んだだけでわかったつもりにならず、何度も読み直し、仲間と議論し「僕の教室でのわくわくする算数授業」を創り上げていきたい。
巻末の「結局は『自分』」という言葉はかなり響いた。

2021/02/21

自分も授業の導入こそ命で，いかに既成概念を崩して人工的な問いを生み出すかに力を注いできました。しかしコロナの休校期間を受けて，こちらから与えることがなくなった時に，子どもたちが学びを自走させることの難しさを感じているという現実を目の当たりにして，このままではいけないと思いました。

本書には樋口先生の葛藤がありのままに記されており，そこからどのように3つのステップでが生まれたのかも示されています。

簡単に取り入れられるものではないと感じましたが，ここまで向き合い，観をアップデートしていかないといけないという刺激を受けました。

まずは一歩目として，指導要領を読み見方・考え方セットタイムからトライしてみようと思います。