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商品詳細
内容紹介 | |
---|---|
販売会社/発売会社 | 学文社/学文社 |
発売年月日 | 2006/09/30 |
JAN | 9784762015915 |
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堀薫夫を中心に,8人による執筆. 高齢者教育の独自性: ・アファーマティブな試み:生活を良くするための教育 ・楽観主義:病院の視点ではなく,学習の視点 ・Positivity:エイジングに対するポジティブな視点 医師は病人のみを対象とする. 教育老年学は,人のポジティヴィティ...
堀薫夫を中心に,8人による執筆. 高齢者教育の独自性: ・アファーマティブな試み:生活を良くするための教育 ・楽観主義:病院の視点ではなく,学習の視点 ・Positivity:エイジングに対するポジティブな視点 医師は病人のみを対象とする. 教育老年学は,人のポジティヴィティへの信頼に立脚する RQ: ・高齢者はなぜ学習をするのか? ・それは,それまでの学習とどう違うのか? ・それは,どこに向かうのか? ・教育という視点で何が見えるか? ライフサイクル論:身体性(発達段階) ライフコース論:歴史性(個人別のキャリア) →身体性と歴史性のバランスをとり続けるダイナミックな自己 Narrative gerontology ・制約としての事実の上に語りが構築される ・それは完全なる主観 ・しかし,私事にとどまらず,脱私事化(deprivatization)される 「学習」を組み込むことの意味? ・旅行に学習を組み込む ・ゲームに学習を組み込む ・放送大学や大学開放による学習を解放する →学習には内面を豊かにする作用がある
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