なぜ、それでも子どもに「任せきれない」のか の商品レビュー
コーチングの役割転換 社会構成主義に基づく学び 子ども同士の対話と協働 試行錯誤を通じた深い理解 教師の存在価値の問い直し 失敗を学びの機会に転換 子どもの自己解決力への信頼 後ろめたくない丸投げ 危機管理と見守りの両立 責任の内容の変化 教育哲学のぶれない姿勢 学び方の基本的な...
コーチングの役割転換 社会構成主義に基づく学び 子ども同士の対話と協働 試行錯誤を通じた深い理解 教師の存在価値の問い直し 失敗を学びの機会に転換 子どもの自己解決力への信頼 後ろめたくない丸投げ 危機管理と見守りの両立 責任の内容の変化 教育哲学のぶれない姿勢 学び方の基本的なルール共有 子どもの創意工夫の最大化 当事者意識の育成 メタ認知能力の向上 多様な学びの成果の認定 環境整備としての教師の役割 生涯学び続ける力の基礎 子ども自身が問いを立てる 人権意識とコミュニケーションスキルの基礎教育 うまくいかない経験から学ぶ 自分のペースでの主体的学習 地域との連携と探究活動 個別のサポートの最小化 自己評価と相互評価の推進 学級に必要な活動を子どもが見つける 新しい係を提案する自由 振り返りの多様な方法の認定 直接的な指示から問いかけへの転換 子どもが安全に学べる環境整備 周囲の理解と保護者の信頼構築 段階的な丸投げの拡大 発達段階に応じた判断基準 知識伝達から支援へのパラダイムシフト 子どもの習熟度に応じた対応 すぐに解決策を示さない勇気 学級内の人間関係づくりの委譲 テスト結果から子どもが学ぶプロセスへ 創造性と問題解決能力の引き出し
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